1958年崇明划归上海，上海市崇明中学挂牌。崇明中学源于1915年，清末举人曹炳麟先生本着“开启民智，造福桑梓”之旨，创建崇明县第一所中学，当年招收学生62人，曹先生任校长12年。校舍在原“儒学署”（简称“学宫”，位于今崇明博物馆东侧）。1942年始办高中，校址迁至旧试院。1945年恢复崇明县立中学。1949年6月，崇明解放；7月，县政府接管学校，县长姚志仁兼任校长，并入私立正义中学、海滨农业初级中学、敦行女子初级中学，定名为苏北崇明中学。1952年秋，并入私立扬子中学高中部，10月，改名为江苏省崇明中学。1954年、1957年，先后并入崇西中学高中部、私立扬子中学初中部。1958年崇明划归上海，改名为上海市崇明中学。1962年、1968年，先后并入崇明师范中师班、城桥民办中学。“文革”结束后，在党的十一届三中全会精神鼓舞下，学校工作走上正轨，并在高一新生入学中加试体育，得到国家教育部的肯定，在全国推行。1987年学校改为高级中学。1993年7月，董耀棠担任校长，学校的发展进入快车道，确立了自主教育的鲜明办学特色。1994年，学校大兴建筑，彻底更新校舍，不断完善教学设备，健全规章制度。2003年9月市委、市政府在崇明投资建设第一所实验性、示范性寄宿制高中，2004年7月学校顺利迁入位于城桥镇鼓浪屿路801号的新址。2007年被命名为上海市实验性、示范性高中，是一所全日制公办、现代化的寄宿制高级中学。百年来，学校秉承著名数学家苏步青题写的“志存高远、自强不息”的校训，坚持正确办学方向，形成了“自主教育”的办学特色，高起点、高质量、高水平地创建现代新型学校，形成了“务实创新、追求卓越”的校风，“敬业、爱生、严谨、探究”的教风，“诚实、勤奋、求索、进取”的学风，培养了数以万计的优秀人才，许多杰出校友已经成为科技、经济、教育等行业的领军人物。

链接一：崇明中学学校管理的主流文化——自主教育

1993年7月，董耀棠担任校长，学校的发展进入快车道。实施学校内部管理体制改革，实行校长负责制、教职工聘任制等，确立了自主教育的鲜明办学特色。所谓自主教育文化，就是学校根据教育的社会功能，按照学生身心发展的特点和规律，遵循教育科学，通过在德、智、体、美各“育”中的教与学的互动交往，增强学生健康的主体意识，培养独立自主精神和创新发展精神，使学生不断实现由“本我”向“自我”“超我”的转化，并通过学会生存、学会学习、学会负责、学会追求，促进个体社会化和个性化。自主教育文化的内涵确定了自主教育的学校管理文化。即，以培养学生的主体精神为指导思想，并以此为学校管理工作的核心价值观、工作信仰与态度、培育稳定的激发学生自主意识、培养学生的自主能力、健全学生的主体人格的管理行为准则以及工作习惯的学校管理模式。

崇明中学以教学科研为抓手，以创建品牌学校为目标，努力打造、发展和丰富学校的自主教育管理文化，在实践中建构了一套比较完善的自主教育管理运行机制。第一，以自主教育理念，建构教师“教”的管理机制：教会学生增强生存能力、提升学习能力、懂得负责、正确地实现人生追求的四条管理机制。第二，以自主教育理念，建构学校“管”的运作机制，包括制度建设和队伍建设。第三，以自主教育理念，建构学生“学”的管理机制，指导学生在学习中增强以自主学习为核心的自我把握、自我调控、自我选择的元认知能力。第四，以自主教育理念，建构社会“助”的管理机制，引导、组织和帮助社会教育力量和家庭教育力量按照自主教育的核心理念，在教育的目标、内容、途径、方法、形式等方面给予管理上辅导。

链接二：把最好的学校拿出来办新疆班——崇明中学新疆部

    崇明有5所高中，只有崇明中学一所是上海市重点高中。2006年开始招新疆班，现有8个班305名新疆学生。自2010届有毕业生高考以来，大学本科录取率均在96%以上，其中有数年在百分之百。“自我教育、自我发展”是崇明中学的特色。崇明中学设立了新疆部自我管理委员会，用高一“老生”带预科班“新生”的办法，通过一对一的帮助，进行学生自我教育、自我发展，缓解新生思乡情绪，充实他们的生活，通过自我管理让他们独立自强，迅速的适应内高班的生活，更好的投入到学习中去。新疆部推行“教师指导下的自我管理”体制：班委主要干部轮替，让每个学生都有一次做“一班之长”的机会；新疆部“学生自我管理委员会”从主席到各部长、干事，也全由自主竞选、全体学生海选产生；新疆部从宿舍楼、食堂餐厅到教室、运动场、各种文化体育设施保管室，甚至上街购物所到之处，每一处都有学生自我监督的岗位。新疆部学生自我管理委员会拥有相当的自主权，在学校纪律允许范围内，可以自主开展自己需要的各种自我教育活动、文体娱乐活动。这种放手让学生自主发展的做法，赢得了学生的全力拥护与积极参与，取得了显著成效。